2024年宝宝学数字软件123 篇1
数学对于许多人来讲都是相对比较喜欢的科目之一，如果培养小孩从小就对数学感兴趣的话，我们就需要一款好用的数学app软件来帮忙，可以用来做数学启蒙、培养数学兴趣、进行数学辅导等等。我推荐二款幼儿数学早教app，希望给帮到你！
宝宝巴士之宝宝找数字：是一款幼儿数学启蒙App，让奇奇带你“趣”找数字，数字认一认，手指点一点，轻轻松松找数字，耐心看图片，提升专注力；仔细找数字，练就观察力！从简单的123，到一些基本运算应有尽有。而“数学游乐园”中，不但能温习孩子之前学习到的基本知识，还可以学到颜色，形状、数理逻辑、测量等其他知识。
丰富的数学启蒙知识，游戏模式让您的孩子接受知识的能力大大增强，让您的孩子从小就喜欢上数学！
宝宝数字王国app：是一款儿童学习软件，主要是让孩子通过玩耍学习简单的数字知识，为学校课堂的学习打基础；寓教于乐，通过在玩乐的同时，学会简单数字的读法和写法，让孩子爱上学习，爱上数学！
根据宝宝爱玩的天性，所以我们将软件画面设置得非常的丰富，场景众多，比如游乐园、动物园、海洋世界等，通过不同的场景让宝宝学习数一数，用数字数出动物园内相同的动物，所有的动物有多少，这样可以锻炼宝宝的数数的能力，不断学习，提高宝宝的逻辑能力，通过趣味性的教学，让宝宝爱上学习数字，激发孩子的学习兴趣，让宝宝自主学习知识！
这么小就给孩子用app，孩子会不会沉迷网络？我们还要控制每天观看电子产品节目的时间不要超过1小时。父母要特别关注电子产品的内容，使其具有教育性，也要和孩子一起观看和讨论，帮助他们更好地理解内容。
2024年宝宝学数字软件123 篇2
认识数字宝宝：1、2、3 一、活动目标： 1、使幼儿初步认识数字1、2、3。 2、让幼儿能用实物来表示1、2、3。 3、让幼儿喜欢上数学课，喜欢数学课的氛围。 二、活动准备： 1、卡通数字1--3。 2、1、2、3的大数字卡以及相应图片。 3、袋子以及水果图片若干。 4、数字宝宝卡片1、2、3幼儿人手一套。 三、活动过程： （一）、活动导入： 用儿歌引出课题 ：教师唱自创歌曲："一象铅笔细又长，二象小鸭水中游，三象耳朵听声音，我们请他们来做客。"请出数字宝宝1、2、3。那么数字宝宝是不是象歌曲里唱的那样象铅笔、小鸭和耳朵呢，让我们一起来看看吧。| （二）、活动开始： 1、请出数字宝宝，用数字和图片相对应，让幼儿看看数字是否象儿歌中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。 2、游戏：我出几你念几。教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。 3、用手指表示数字：教师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有那些本领？（幼儿自由回答）那么你会用小手表示1、2、3吗？教师带领幼儿用手指表示1、2、3，同时纠正幼儿的错误手势。 4、游戏：我来说，你来比。教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担任小老师。 5、游戏：看实物出手指。教师从魔术口袋中拿出相应数量的实物，让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。 （三）、活动结束： 小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。带领幼儿随音乐走出活动室，（草坪上撒上1--3的小数字卡，带领幼儿玩找数字宝宝的游戏。）自由结束。 四、活动总结： 教师针对幼儿今天的表现给予具体的评价，表扬和鼓励在活动中表现积极的幼儿，使其产生成功感和愉悦感。同时考虑到哪些能力相对较弱的幼儿，增强其自信心。 五、活动延伸： 教师在活动结束后，可以在益智区里投放今天所的教具和相关活动用具，以便让幼儿课在区域活动的时候，及时的来操作今天所学的内容，加深其对今天所学内容的理解。
2024年宝宝学数字软件123 篇3
大家好！我是辛巴育儿，家有小仙女一枚，硬核带娃奶爸。不说教不盲从，崇尚开放式的因材施教。我用育儿过程中的心得来回答这个问题！
“幼儿园中班的小朋友，对文字的感觉和记忆差强人意。”要不要加强训练，该怎么做，我愿意把女儿相似的经历和解决方案分享出来，以供参考。
我的回答是，先耐心看完我写的东西，再决定要不要听老师的意见对文字“加强训练”。
幼儿园中班，近几年逐渐成为“早教”的分水岭
大多家长的焦虑也是从这时候开始加重，从而告别快乐教育，开始了漫漫“鸡娃”之路，奔走在补习班和兴趣班之间。
伴随过早地强化训练，三四岁的“牛娃”如雨后春笋般地出现，表面上也确实“完爆”没有经过刻意驯化的娃娃。
尤其是在一线城市，不给娃报个班强化训练某个技能都不好意思出门有木有？！
那些未经历过高压逼迫驯化的娃娃，本来在家长眼里也都是聪明伶俐、健康活泼的。
可一旦被家长拿来与随处可见的“牛娃”一比较，问题马上来了，似乎这也不行那也不行。
更有家长甚至开始怀疑娃的智商，怀疑快乐教育，怀疑正确的育儿观！
问题都是“被比较”出来的，越比较问题越大，越比较家长越焦虑
适当的比较和打压，的确是可以激发人的竞争意识，加强对自身的认知。
但是，很遗憾，太多比较都是来自于愚昧无知和不怀好意的。
不仅称不上适当，还会造成伤害，令幼儿产生心理障碍甚至影响一生。
家长主动频繁拿别人家的牛娃来比较，属于愚昧无知；
社交中被突如其来的“炫娃”家长强行拿来当满足虚荣心的垫脚石，属于不怀好意。
现实很真实，逃得掉第1条也逃不过第2条。前几天，在电梯遇到和女儿穿一样校服的陌生小女孩。出于好奇就和她爷爷聊了起来，原来也是一年级但不同班，就住在一栋楼里。老人家第二句话就问我女儿：“昨天考试考几分啊？”我问：“昨天没听说考试啊，任课老师不一样估计我们班没考试吧。”老人继续问女儿“昨天考几分啊？”我还在纳闷是不是老人耳朵不太好，他就马上洋洋得意地自问自答“我孙女昨天考了满分！小姑娘要加油啊”。我大概明白为什么从来没在小区花园游乐场见过这女孩，竟然不知道一栋楼还有女儿同校同年级的。怕是为了让孩子成为“牛娃”，不是在上课就是在上课的路上。
显然，我家娃被这位老人家强行当成“炫他家娃”的垫脚石了，何其无辜。
我当然不会告诉他我家女儿刚刚拿到全年级唯一的校级“勤学善思”奖。
虽然为女儿感到骄傲，却也不愿作为谈资。
没有人愿意总是被说“别人家的如何如何，你怎么就”这种话。
听得多了，也许真就“差”了。
想方设法成为“别人家的孩子”，同样也不是我乐于见到的。
这种把家长对虚荣心的渴求，转嫁到孩子身上形成压力，是可耻可恨的行为。比早教分水岭更可怕的是“三年级现象”
总有考不到满分的时候吧？听说过“三年级现象”的人，知道拔苗助长不是危言耸听。
现实生活中，没有人是完美的，何况孩子呢。总有强项和弱项，教育的目的则是为了让强的更强，弱的变强，但需要符合自身发展的时间表。
承认“不完美”有多难，对爱比较的家长来说难于上青天
正是由于热衷于比较，家长才无法承认孩子的“不完美”。
“对文字的感觉和记忆就有点差强人意”正是这个孩子在这个年龄所表现出的“不完美”。
我在昨天回答“幼儿园的孩子早教识字，会扼杀孩子的想象力吗，为什么？”时，
引用过儿童心理学界非常权威的格塞尔博士一个观点： 从长远角度来看，孩子从三岁、四岁、五岁、六岁甚至七岁开始认字，将来都没有任何不同！
这是格赛尔博士基于对“什么时候是孩子最佳识字期”的研究，通过实验结果得出上述明确结论的。犹记得女儿在幼儿园中班时，在数数和简单计算这方面的“不完美”，甚至比“差强人意”表现地更“差”。十以内的加减法都经常算不出来，但我们幼儿园老师一点不着急，我更不着急。现在一年级数学虽然简单但也常拿满分的。
我不知道题主描述的“对文字的感觉”是不是我所理解的语感。
良好的语感只来自两方面：
天生对语言敏感，具有与生俱来的语言天赋；
通过大量的阅读练习和身处有利的语言环境。
同样，“好记性”也是这两条：一个是先天条件，一个是后天努力。
真没有天赋，也是可以通过后天努力实现的。
语感和记忆力可以通过“复述”看图说话来同时锻炼提高
看图说话，注意，不是识字。应该是每个合规幼儿园都会采用的教学方法。
对于幼儿园中班小朋友来说，会说好话，比能认多少字更重要。
汉字是方块字，类似于图形，看的多了自然就记住了，实在没有必要强行提前让孩子赶在一年级之前死记硬背。
宝贝整个幼儿园时期没有接受过专门的识字训练，但是生活中出现的字，比如：包装、字幕、公交站牌、路牌、店名等，她会自己感兴趣地问。我们做到有问必答不怕烦，三翻四次下来也都记得差不多了。一年级开学时摸底，识字这项垫底。但语文老师经常夸赞语言能力好，有活动都推荐她上。马上又要主持圣诞活动了。开学一两个月，作业考试基本都能自己读题了，有些开学时认字几百的反而不能独立读题。原因就在于拔苗助长式的死记硬背，一句话有一个字不认识娃就傻了。而宝贝早早就习惯了联系上下文，找文字之间的关联，只要不认识的不是关键字不影响整句话的理解，她都能自己推导出来意思。
所以，幼儿园中班这个“早教”分水岭时期，更应该抓住孩子的语言敏感期，多有针对性地提高语言应用能力。
而看图说话则是最好的方法，尤其是“复述”这个环节，更是包括了对记忆力的锻炼。以上回答为原创首发，文中观点全部来自真实经历。欢迎关注辛巴育儿，用事实说话，让心发出声音。接受不同观点，积极探索思考，一起进步，欢迎留言！